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《林黛玉进贾府》说课稿

作为一位不辞辛劳的人夷易近西席,可能必要进行说课稿编写事情,编写说课稿是前进营业本质的有效道路。那么大年夜家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编为大年夜家收拾的《林黛玉进贾府》说课稿,迎接涉猎与收藏。

《林黛玉进贾府》说课稿篇1

各位师长教师:

大年夜家好!我说课的题目是《林黛玉进贾府》。

下面,我将从说学情阐发,课本阐发,教法学法,教授教化法度榜样,教授教化反思,这五个方面对本课的教授教化设计进行阐述。

一、说课本

《林黛玉进贾府》选自人教版必修三第一单元第一篇课文,这个单元的主题是小说,课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。作者曹雪芹以林黛玉进贾府的行踪为线索,借林黛玉的眼睛对贾府做了第一次直接的描绘,交卸了贾府的范例情况,塑造了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等经典人物形象。

二、说学情

门生是语文进修的主人,门生的已有的常识布局和认知水平,是西席授课的依据与启程点。本次课所面对的门生群体具有以下特征:高中的门生具有较强的概括和归纳的能力,抽象逻辑思维占主导,本文是一篇小说,因而重心在阐发人物脾气和情节主题上。我将在本文的教授教化历程中着重采纳默读,感悟的措施进行文本分析。

三、说教授教化目标

是以,基于课本和学情,我从课程标准中“前进门生语文素养”的基础理念启程,设计了以下三个维度的教授教化目标:

1.初步懂得《红楼梦》和曹雪芹。

2.经由过程阐发人物的说话、动作及生理,概括林黛玉的人物形象,掌握形貌这些人物所运用的肖像描绘、说话描绘和生理描绘等主要伎俩。

3.准确解读古典小说的人物个性,培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思惟情感。

四、说教授教化重难点

结合本单元的教授教化要求,根据门生已有的常识布局和认知水平,我确定了本节课的重难点是:

教授教化重点:理清文章情节布局,懂得林黛美女物脾气特征。

教授教化难点:掌握形貌这些人物所运用的肖像描绘、说话描绘、行动描绘和细节描绘等主要伎俩。

五、说教授教化措施

为了实现教授教化目标、凸起重点、冲破难点,教授教化中我采纳品读法、评论争论法、多媒体帮助法。

那么接下来我将着重先容我的教授教化历程,这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教授教化历程

(一)导入新课

闻名特级西席于漪曾说过“课的第一锤要敲在门生的心灵上,激提议他们思维的火花,或像磁石一样把门生紧紧地吸引住。”为了引发门生的积极性,更好地获取新常识。我的导入将会设置情境,向导同砚不雅看《红楼梦》中林黛玉进贾府的视频,并提问:大年夜家知道这是哪部电视剧吗?没错便是《红楼梦》。那林黛玉进贾府看到的是如何的朱门家族呢?本日我们就跟着这个标致的女子走进贾府,走进《红楼梦》,进而走进林妹妹的心坎。这样的导入能够使门生更易于懂得小说,并吸引门生的好奇心和进修兴趣。

(二)整体感知

整体感知是赏析文章的条件,经由过程初读,可以使门生初步懂得将要学到的基础内容,懂得文章大年夜意及思惟意图,使门生对课文内容形成整体感知。

首先,我会让分享课前网络的曹雪芹和《红楼梦》的相关资料,初步懂得文章背景。

其次,我会向导门生初读课文并结合题目概括文章大年夜意。

(三)深入研读

从某种意义上讲,教与学的历程便是面对问题、阐发问题和办理问题的历程,这些问题可能是不被懂得的征象,可能是前后认知的抵触,还可能是必要寻衅的逆境。为此,在这一环节,我首先带领门生阐发文章的情节成长,提问门生:文章的情节可以分为几个部分?能不能考试测验概括每部分的内容?这些问题设置,能够培养门生归纳概括的能力。也能够借此梳理出本文的'情节脉络为序幕:我们知道林黛玉进贾府的行踪线索,以及所见到的人物:她先到贾母院,见到了三春、大年夜舅母、二舅母,然后去贾赦院,但没见着,又去贾政院,也没得见,着末回到贾母院,见到了平生中的亲信——宝玉。

接下来是对课文更为细致地品读,主要让门生来理解林黛玉的人物形象。这也是本节课的重点内容。我将用大年夜屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给门生,门生经由过程反复诵读、自己思虑并借助小组评论争论以及师长教师的向导来办理问题,力争凸起重点、冲破难点:

①从课文中找出描绘黛玉表面的句子,阐发黛美女物形象。

②从课文中找出黛玉的行径、细节描绘的句子,阐发黛玉的脾气特征。

③从课文中找出黛玉的说话描绘的句子,阐发黛玉的脾气特征。

④“步步留神,不时在意,不肯随意马虎多说一句话,多行一步路”是林黛玉进贾府的生活信条,小说中是如何体现的?她为什么这样要求自己呢?

这样的教授教化环节设置,有助于激发门生自立思虑,培养门生主动积极的介入精神和相助精神。

经由过程以上环节我杀青了我的三维目标,凸起了重点冲破了难点。

(四)延伸功课

让同砚们找找文中是如何描绘黛玉的衣饰的?那是不是曹老师忘怀写黛玉的衣饰了?在此环节主要通过细节式的问题来激发对林黛玉衣饰的思虑。

(五)小结功课

讲堂小结是对本堂课所学常识的巩固,我会带领门生一路往返首本节课所学写的常识点。

课后功课是教与学的交汇点,是与讲堂进修内容的对话。我的功课是:林妹妹不仅仅美在外表,美在气质,着实她照样一个才女。大年夜家课后汇集林黛玉的诗词,这些诗句都很契合她的实际,细细品读,进一步懂得林黛玉的脾气特征及其悲剧命运,下节课我们就“我看林黛玉”这个话题再来评论争论。这样既可以让门生复习文章内容,又能够为下节课的进修打下根基,以及实现对人文性的实践。

七、说板书设计

好的板书,能培养门生思维的机动性、深刻性。它是教授教化内容的浓缩。经由过程板书,门生能直不雅捉住要点摒弃繁琐,我的板书就力争表现这一点:

《林黛玉进贾府》说课稿篇2

一、说课本

林黛玉进贾府是高中语文必修三第一单元,选自红楼梦第三回。本文经由过程一个从未进过贾府的少女林黛玉的目光,对贾府的情况和主要人物进行了细致的描画。经由过程本课的进修,可以使门生懂得中国古代小说的特征,巩固深化小说鉴赏常识。进修课文中塑造人物时运用的细腻光显的形貌笔法,前进涉猎小说的能力。

二、说学情

优越的课本设计不单要对课本有深入的懂得更要懂得门生的环境。高中门生自力思虑能力较好,逻辑概况能力较好,但因为阅历较浅,课外积累也较少,较难理解名著的内容与感情。因而在教授教化历程中,应该拓展门生的常识面,调动门生进修的主不雅能动性,开拓门生的潜力。

三、教授教化目标

根据课本阐发、学情懂得、与新课程目标的理解,我确定了如下教授教化目标:

1、理解文中的主要内容,阐发主要人物如林黛玉的脾气特征,学会形貌人物的措施;

2、经由过程反复涉猎与自立评论争论的措施,门生能理解人物的形象与形貌措施;

3、前进言语涉猎审美不雅,引发门生涉猎名著的兴趣。

四、重难点

重点:进修文章形貌人物的措施,阐发人物的脾气特征及形貌人物的写法。

难点:门生能学会若何阐发人物形象伎俩,并进行相似的写作。

五、教授教化措施

教法:诵读法、评论争论法、问答法

学法:自立进修、预习、自由评论争论

六、教授教化历程

(一)导入新课

在导入中,我将采纳电视剧《红楼梦》节选的视频播放来进行导入。在播放完视频后,我将这样引出标题“同砚们,看完了杰出的红楼梦电视剧后,我们一路来研读下更为杰出,让人击节称赏的林黛玉进贾府”。从活跃形象的视频到小说原文的过渡,激起门生的兴趣,从而更好的进入讲堂的进修。

(二)整体感知

语文的教授教化中,要求“以读匆匆悟”,因而在教授教化历程中,我会要求门生充分读课文,从涉猎中理解文章的大年夜意,懂得人物的脾气特征,学会若何形貌人物。

我将让门生通读课文一遍,概括总结出文章主要的中苦衷故是什么。让门生带着问题读课文,可以让增添涉猎的目的性,前进门生进修的自立性。之后我会经由过程门生的回答,加以向导总结。本篇文章中主要描绘了,林黛玉进贾府与世人晤面,并透过她的视角,看到了贾府的职位地方派头,以及贾府世人的形象脾气特征。

(三)深入研读

在进贾府这一历程中,借着黛玉的视角,作者在安排人物出场的出场中,详略得体,虚实兼用。详写的有林黛玉、王熙凤、贾宝玉。因而在接下来的课程中,我将重点阐发本篇的主角林黛玉。经由过程对一小我物的描绘探析,可以让门生闻一知十,从而学会阐发其他人物的脾气描绘。

在这环节中,我将让门生再次涉猎课文,并画出描绘黛玉表面的句子。在门生找出三处表面描绘后。即世人、王熙凤与贾宝玉的视角对黛玉的表面描绘之后。我会让门生进行比较思虑两个问题。即这三次各描绘了林黛玉表面的哪个方面,阐清楚明了林黛玉的什么特征。

在门生思虑完毕后,我将找几位门生进行回答,并加以向导。从而得出,在世人的描绘中,”只是对黛玉进行初步的勾画,留意点在于黛玉的身段,身段脸庞胆小不胜阐清楚明了他的体质的病弱与不够。王熙凤的描绘中,“世界真有这样美丽的人物,我今儿才算见了,”凸起了黛玉相貌的美丽与派头的非凡。之后借着宝玉的描绘,“两弯似蹙非蹙罥烟眉,一双似喜非喜含情目。”等。这一描绘形象得写出了黛玉的气质风韵与神韵。捉住了林黛玉弱不禁风,多愁善感的脾气特征,并且这三次描绘,多角度、有层次地展现了林黛玉的神志风采,既有朦胧的美感,又有清晰的美感。

之后为了让门生更为深刻地舆解黛玉脾气特征,我将向导门生找出黛玉的说话、动作和生理活动的描绘。并让门生前后分组评论争论以下三个问题:

1、黛玉进贾府前是抱着如何的心态的?

2、进贾府后她的哪些描绘阐明这种心态?

3、这些描绘凸起了黛玉的哪些脾气特征?

经由过程层层递进的问题,让门生在评论争论中,能更为深入理解到黛玉敏感审慎的脾气特征,并学会从不合角度上形貌人物的脾气特征。

(四)拓展延伸

本节课主要从林黛玉这一人物入手,学会若何形貌人物与阐发人物脾气特征。之后将请门生自己试着研读下本文对贾宝玉与王熙凤的描绘,选其他一小我物自己阐发该人物的脾气特征。

(五)小结功课

门生找一个认识的人物,用不合的方面如表面、说话、动作等,描绘出这一人物的脾气特征。

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